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教师网络研修总结(【网络研修】名师工作室网络研修学习总结)

教师网络研修总结

陈少洁名师工作室网络研修学习总结
太和县民族中学 田建
 
本学期工作室网络研修已全部结束。丰富多彩学习资源,多渠道的相互学习沟通,一以贯之的历史积淀,个人得以不断进步。经过紧凑而充实的培训学习,收益颇丰。

回顾一学期研修的点点滴滴,有发人深省、启迪智慧的专题讲座,又有讨论互动、案例评析、作文教学的理论研修。经过研修学习,让我重新接受了一次系统的理论提升的机会,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高;既有知识上的积淀,也有教学教研技艺的增长,以下是我的体会。 
 
一、与时俱进,形式各异
 
教师是一个永远新的职业。这里讲的“新”主要不是指知识的更新与教学艺术的更新,而是说,教师本人获取知识、技能的学习也有个与时俱进的问题,大家通过网络平台,能提供内容丰富、形式各异、学习方式灵活的研修手段与便利。通过观看视频、研讨互动、文件课件上传、在线与下载后线下学习。整个研修过程丰富的内容、生动的教学案例、便利的学习方式,自主安排学习时间,同行间坦诚交流,使我觉充满愉快、充实。
 
二、精益求精,学无止境
 
他山之石,可以攻玉。其实,教师在整个教育活动中有双重角色,既是教育者,又是受教育者。这样的研修自我感触真是有必要的,通过多次研修的积累,作为一个老教师,走出了固步自封、自我满足的藩篙,在更大的范围内,山外有山,人外有人。

通过观摩、交流,反观自照,在比较中暴露自己的不足,在借鉴中逐渐开明和提高。常言道学无止境,相对应的就是“教”亦无止境。尤其是语文课,即便在课标和基本模板中,无论从过程、内容、到形式(手段)等都有一系列程式化、结构化的规定。但我觉得那只是一个最基本的规范要求,是底线,而其下位的更为具体的教学内容、过程等精细的细节的创新与演绎,オ能体现出那些基本规范的真正要义,オ能不断地丰富与提高自己的教学经验与水平。
 
三、以课例研究为载体,促进教师专业化成长 
 
课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究,是教师从事教学改革研究的重要方式,有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程,有目的、有计划的开展教学研究及课例研究,能有效缩短教师成长周期。此次研修我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。

比如武勇老师的《加减乘除写作法》教学设计,从设计理念、学情分析、活动重难点、活动方法的预设到活动的有效开展过程,都让学生充分认识到写作与生活的密切联系,了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在,无时不有,加强课堂内外、课本内外、学校内外的联系,从而开发利用社会现实生活中的语文教育资源。这样成熟的课例具有指导性,让我获益匪浅。
 
研修,让我能以更宽阔的视野去看待我的教育工作,让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径,也更加坚定了我的信念:作为一名一线教师,我会透过语文教学去影响我的学生,增强他们学习信心,提高他们学习兴趣,从而让他们获得更大的提高。
 

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